Auswirkungen verschiedener Aufsichtsbedingungen auf die Datenqualität bei standardisierten Befragungen im Klassenraum

Abstract

Standardisierte Befragungen von Jugendlichen stellen besondere Herausforderungen an die Befragungssituation. Diese Studie testet empirisch, ob sich Unterschiede in der Datenqualität zwischen drei Befragungsmodi standardisierter Befragungen mit mittelgroßen Gruppen von Jugendlichen (12–17 Jahre) feststellen lassen. Die Datenbasis bildet eine quasi-experimentelle Befragung, in der verschiedene Formen der digitalen, hybriden oder persönlichen Aufsicht getestet wurden. Die Befragung wurde 2021 an weiterführenden Schulen in Deutschland durchgeführt (n=923). Ziel dieses Beitrages ist es, zu untersuchen, wie sich drei Aspekte der Datenqualität – Item-Nonresponse, Interviewdauer und Antwortmuster – zwischen Aufsichtsmodi unterscheiden. Es zeigen sich signifikante Unterschiede in Item-Nonresponse, der Interviewdauer und den Antwortmustern. Die aus den Ergebnissen gezogenen Schlussfolgerungen stellen den gängigen Ansatz in Frage, sich bei der Durchführung von Befragungen ausschließlich auf Lehrkräfte zu verlassen, ohne die Unterstützung externer Aufsichtspersonen oder eine angemessene Schulung. Die Rekrutierung von Befragten über Schulen und die Online-Befragung zu Hause während der Schulzeit haben sich im Hinblick auf die analysierten Indikatoren als robuste Methode erwiesen.