Studienabbruch, Habitus und Gesellschaftsbild in der Informatik

Abstract

Seit langem gibt es hohe Studienabbruchquoten in der Informatik an deutschen Universitäten (zuletzt: 42 % vs. 35 % insgesamt; Heublein et al. 2022, S. 1 Anhang). Aus ungleichheitstheoretischer Perspektive ist relevant, ob bestimmte soziale Gruppen überdurchschnittlich häufig von einem Studienabbruch betroffen sind. Einiges deutet darauf hin, dass nicht nur der Zugang zur Hochschule von der sozialen Herkunft abhängt (Kracke et al. 2024), sondern darüber hinaus der (Nicht-)Verbleib im Studium (Isleib 2019). Zumeist bleibt unklar, wie es dazu kommt, dass soziale Ungleichheiten bei Studienabbrüchen eine Rolle spielen und wie diese Studienabbrüche biografisch verarbeitet werden (Ausnahmen: Engels 2004; Pape et al. 2021). Diesen Fragen wird daher im Promotionsprojekt nachgegangen. Zudem wird untersucht, wie Studienstrategien und -erfahrungen mit Vorstellungen sozialer Ordnung („Gesellschaftsbildern“) zusammenhängen. Theoretisch verankert im Pierre Bourdieus (1982) Habitus-Feld-Konzept und dessen Erweiterung im Milieuansatz (Vester et al. 2001) ist die zentrale Annahme, dass Studienabbrüche auf „Passungsverhältnisse“ (Kramer und Helsper 2011) zurückzuführen sind. Nicht allen Studierenden gelingt es gleich gut, ihre Studienstrategien so zu gestalten, dass sie besser auf die Anforderungen und Konventionen der Universitäts- und Fachkultur abgestimmt sind. Das Poster präsentiert das Untersuchungsdesign des Promotionsprojektes und stellt Ergebnisse zur Diskussion, die aus 15 themenzentrierten, lebensgeschichtlich orientierten Leitfadeninterviews (einschließlich Collagen zur Erhebung des Gesellschaftsbildes) mit Studienabbrecher:innen der Informatik gewonnen wurden. Die Auswertungen erfolgten mittels der Methode der Habitushermeneutik (Bremer und Teiwes-Kügler 2013). Die dargestellten Fallbeispiele von Studienabbrecher:innen der Informatik zeigen, dass die Passungsherstellung den Studierenden Unterschiedliches abverlangt und spezifische Spannungsverhältnisse zwischen Habitus und Feld entstehen, die zu einem Studienabbruch führen. Ermöglicht wird damit ein tiefergehendes Verstehen der sozialen Mechanismen und Logiken, die hinter Studienabbrüchen stehen.