Permanente Transitionen?
Geflüchtete und migrierte Jugendliche in Hilfen zur Erziehung zwischen biografischer Bearbeitung und pädagogischer Adressierung
DOI:
https://doi.org/10.21241/Keywords:
Transitionen, Jugend, Migration, Bildungsteilhabe, Hilfen zur ErziehungAbstract
Im Fokus des Beitrags stehen geflüchtete und migrierte Jugendliche in Hilfen zur Erziehung und damit Jugendliche, die in mehrfacher Hinsicht eine Vervielfältigung von Übergängen im Jugendalter erfahren: Sowohl insgesamt im Lebenslauf als auch speziell im deutschen Bildungs- und Hilfesystem erleben Jugendliche mit Migrations- und Fluchterfahrungen, aber auch Jugendliche, die durch eine Hilfe zur Erziehung (HzE) vom Jugendamt betreut werden, eine Vielzahl an Übergängen. Mit Blick auf den standardisierten Übergang in das System segregierter Bildungsgänge in der Sekundarstufe zeigt sich gleichzeitig, dass Kinder und Jugendliche mit Migrationserfahrung sowie Jugendliche, die HzE erhalten, stark bildungsbenachteiligt sind. Im Beitrag wird daher der Blick auf die mit Migration und HzE einhergehenden Übergänge von Jugendlichen gerichtet und im Spiegel empirischer Befunde nach deren Bedeutung für die Jugendphase gefragt.
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