Medizindidaktik als Professionsbeschleuniger innerhalb der Medizin am Beispiel von simulations-basierten Trainings von 1980 bis heute

Abstract

In diesem Artikel wird die Medizindidaktik als Professionsbeschleuniger innerhalb der Medizin am Beispiel von simulations-basierten Trainings von 1980 bis heute betrachtet. Es werden zwei Theorien zur Betrachtung herangezogen, die ebenfalls Grundlage des gleichnamigen Dissertationsprojektes „The Professionalisation of Medical Education“ an der Bergischen Universität Wuppertal sind: Auf der einen Seite die soziologische Professionstheorie nach Andrew Abbott, stellvertretend mit dem Buch „The System of Professions“ von 1988 repräsentiert (Abbott 1988), und auf der anderen Seite der historische Institutionalismus, wie er vorrangig von Kathleen Thelen veröffentlicht wird, hier stellvertretend durch die Publikation zusammen mit Wolfgang Streeck „Beyond Continuity“ von 2005 (Streeck und Thelen 2005). Die Grundüberlegung dieser Studie ist die Medizindidaktik als Marker für die Veränderungen in der medizinischen Profession zu verstehen. Das bedeutet eine Verknüpfung von Ausbildungssystemen und Gesundheitssystemen anzunehmen, und ihre Problemstellungen als wechselseitig zu begreifen. Die medizinische Ausbildung und ihre Methoden zeigen, welche praktischen Fertigkeiten vermittelt und geprüft werden und somit als zentral für die Fähigkeiten der zukünftigen Professionellen erachtet werden.