Lehren, was man nicht weiß

Soziologische Aufklärung in der Zuspätmoderne

Abstract

Ausgehend von der Figur des »unwissenden Lehrmeisters« formulierte der fran­zö­si­sche Pädagoge Joseph Jacotot in der Restaurationsphase vor der Juli-Revolution von 1830 ein radikales Programm intellektueller Emanzipation, das allen Didaktiken des Erklärens die Praxis egalitärer Selbstbildung entgegensetzte. Der Vortrag – die Ab­schieds­vorlesung des Verfassers – ruft diese Sozialfigur in Erinnerung, um aktuelle Fra­gen akademischer Lehre zu diskutieren. Unter Bedingungen der sich selbst de­stru­ierenden Zuspätmoderne, in der Katastrophenszenarien und Unter­gangs­ima­gi­na­tionen diskursive wie affektive Macht gewinnen, plädiert er für ein Verständnis so­ziologischer Aufklärung, das kollektive Suchbewegungen initiiert und sich nicht gegen aufkommende Resignation, Trauer oder Wut abdichtet.

Based on the figure of the »ignorant teacher«, the French pedagogue Joseph Jacotot formulated a radical programme of intellectual emancipation in the restoration phase before the July Revolution of 1830, which countered all didactics of explanation with the practice of egalitarian self-education. The lecture – the author’s farewell lecture – recalls this social figure in order to discuss current questions of academic teaching. Un­der conditions of self-destructive late modernity, in which catastrophe scenarios and imaginations of doom gain discursive and affective power, he pleads for an understanding of sociological enlightenment that initiates collective search movements and does not seal itself off against emerging resignation, grief or anger.